本科論文（設(shè)計）提案報告題目 大學(xué)生參加課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查分析 姓名 **學(xué)院、系 專業(yè)指導(dǎo)教師（職稱/學(xué)歷） 年、月、日 教務(wù)處編制云南師范大學(xué)學(xué)報 1 表格填寫說明 1．導(dǎo)師意見由導(dǎo)師填寫； 2． 2、課題提案組意見由課題提案組負責(zé)人填寫； 3.其余部分由學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下填寫。 4、本表僅供院校參考。各學(xué)院可根據(jù)各自學(xué)科的學(xué)術(shù)標準進行適當調(diào)整。 2 論文（設(shè)計） 選題 大學(xué)生參與課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析 學(xué)科分類（二級） 選題來源（a.教師自備選題；b.學(xué)生自備選題；c.大學(xué)生參加課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析） d. 教師科研項目； 3）選題依據(jù)： 1）闡述本課題的研究意義和應(yīng)用價值 2）簡述本課題的研究現(xiàn)狀和自己的看法1.課題的研究意義及應(yīng)用價值 1.1研究意義 高校課外活動 教育活動肩負著學(xué)校體育與社會體育相結(jié)合的重要任務(wù)。不僅有利于提高學(xué)生身體健康水平，發(fā)展學(xué)生個性心理，而且有利于培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識，踐行素質(zhì)教育理念，促進社會和諧。具體來說，高校課外體育活動的積極意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是課外體育活動符合快樂運動、健康第一的理念。課外體育活動是大學(xué)生在課余時間自主、自愿參加的體育活動，目的是鍛煉身體、增強體質(zhì)、豐富課余生活。它們充分體現(xiàn)了大學(xué)生的自覺性、主體性和娛樂性。

這與苦中作樂、樂在其中的快樂運動精神不謀而合。同時pg娛樂電子游戲，課外體育活動始終貫徹健康第一的理念。定期開展課外體育活動有利于提高大學(xué)生體質(zhì)、情感、智力、體質(zhì)的健康。心理健康和社會健康。其次，課外體育活動有利于培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識。孔子曰：小成如天，習(xí)慣如天。就體育活動而言，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，即使離開學(xué)校走向社會，也能自覺、獨立地開展體育活動。活動不拘一格，靈活活潑，活動豐富多彩，符合大學(xué)生的心理特點，為培養(yǎng)大學(xué)生體育活動習(xí)慣、形成終身體育意識具有獨特的作用。第三，課外體育活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑。南京師范大學(xué)副校長陳靈甫提出：讓體育活動成為素質(zhì)教育的突破口。我們知道，素質(zhì)教育提出了20年，但強調(diào)智育，忽視德育和體育?，F(xiàn)狀并沒有得到根本改變。重要原因之一是課外體育活動作為學(xué)校體育的有機組成部分，沒有得到足夠的重視。這直接影響體育事業(yè)的發(fā)展，最終影響素質(zhì)教育的全面實施。 。 1.2 應(yīng)用價值 青少年是祖國的未來、祖國的希望、中國特色社會主義事業(yè)的接班人。青少年的健康成長是中華民族繁榮昌盛的象征，是個人全面發(fā)展和社會進步和諧的基石。課外體育活動是學(xué)校教育的一個組成部分。大學(xué)生不僅要在高校學(xué)習(xí)本專業(yè)的科學(xué)文化知識和技術(shù)，還要享受豐富的課外生活。

實現(xiàn)大學(xué)健康體育教育的目的需要多渠道、多形式的教育，其中就包括體育教育。課外體育活動可以將體育課內(nèi)外結(jié)合起來，形成高校校園教育的有機整體。沒有課外體育活動，學(xué)校體育體系就不完整，目標也難以實現(xiàn)。高等學(xué)校是為社會培養(yǎng)人才的重要場所。除了學(xué)校文化教育外，開展各種身心健康教育活動是教育的必然要求。因此，通過這次調(diào)查，我們將更好地了解我校學(xué)生的課外體育參與狀況，甚至我校大學(xué)生的健康狀況。 2 本課題的研究現(xiàn)狀及本人的看法 2.1 研究現(xiàn)狀 2.1.1 國外研究現(xiàn)狀 高校課外體育活動的研究最早起源于西方發(fā)達國家，其中美國、日本等開展了理論研究、課程設(shè)置等。大學(xué)生課外體育活動的開發(fā)與實施。有很多值得學(xué)習(xí)的地方。首先，國外學(xué)者對高校課外體育活動理論進行了闡述。例如，Herbert Mars和Sabina Kleitmanlgl認為，在現(xiàn)代體育中，高校課外體育是實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育目的的重要途徑，是青少年健身活動的基本組織形式，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年體育素質(zhì)的重要渠道。儲備體育人才。 NanCyDarling、LindaLCaldwell和Robertsmith指出pg賞金大對決試玩版，課外體育活動可以促進學(xué)生的社會化和社會適應(yīng)能力。其次，國外學(xué)者運用相關(guān)學(xué)科的理論對課外體育活動進行解釋、解釋和預(yù)測。

例如，大衛(wèi)·馬修斯（美國）在《美國高等院校的體育俱樂部》一文中指出，“美國高等院校的體育俱樂部種類繁多，規(guī)模從10人到45人不等。因為學(xué)生們把參加體育俱樂部作為校內(nèi)外交流的一種方式，很多學(xué)生同時加入幾個俱樂部，學(xué)校也比較注重校內(nèi)體育俱樂部的發(fā)展，經(jīng)常布置一些活動。目前美國高校有12000至16000個俱樂部，平均每10名學(xué)生就有1個體育俱樂部。 2.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)高校課外體育研究雖然起步較早。雖然起步較晚，但從目前查閱的文獻來看，國內(nèi)的研究不僅取得了理論突破，還有具體的案例研究和比較研究。此外，國內(nèi)研究還特別注重多學(xué)科的融合。從研究內(nèi)容來看，國內(nèi)學(xué)者最關(guān)注的是高校課外體育的意義、現(xiàn)狀及對策。體育的全面發(fā)展對于實施終身體育、推廣健康生活方式、優(yōu)化校園文化建設(shè)具有重要意義。例如，張豐華討論了對大學(xué)的影響。劉長斌等探討了課外體育在普通高校素質(zhì)教育中的作用，指出參加課外體育可以提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)pg電子麻將胡了，陶冶社會生活。能力。國內(nèi)學(xué)者大多采用案例或具體研究對象來分析高校課外體育發(fā)展中存在的問題及對策。

例如，荀勝龍研究了內(nèi)蒙古大學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀及對策。李海兵、王超英研究了武漢地區(qū)大學(xué)生活動現(xiàn)狀及影響因素。肖云兒具體談到了大學(xué)生弱勢群體活動參與的現(xiàn)狀和對策。 2.2 本人看法課外體育活動作為學(xué)校體育的一種形式和內(nèi)容，對于促進學(xué)生全面發(fā)展、共同完成學(xué)校體育任務(wù)、實現(xiàn)體育目標發(fā)揮著特殊的作用。課外體育活動主要依靠學(xué)生的自覺性。它使我們認識到，體育課堂不是人們體育實踐和體育教育過程的終點，而是人們終身體育鍛煉的基礎(chǔ)、終身體育的紐帶。課外體育活動已成為我們終身體育的必要條件。本次調(diào)查是在我國大學(xué)生體質(zhì)普遍下降的背景下提出的。本次調(diào)查將對我校大學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀進行基礎(chǔ)調(diào)查。本研究將對云南師范大學(xué)200名學(xué)生進行問卷調(diào)查并與教師進行訪談,了解學(xué)校課外體育活動的現(xiàn)狀,然后進行分析,為促進云南省課外體育活動的發(fā)展提供參考。師范大學(xué)。 5、研究主要內(nèi)容： 1、大學(xué)生參加課外體育活動現(xiàn)狀分析 1.1 大學(xué)生參加課外體育活動的持續(xù)時間 1.2 大學(xué)生參加課外體育活動的頻率 1.3 大學(xué)生參加課外體育活動的頻率 1.3 大學(xué)生參加課外體育活動的頻率大學(xué)生參加課外體育活動的項目 1.4 大學(xué)生參加課外體育活動的形式 1.5 學(xué)生自主體育鍛煉的強度 1.6 大學(xué)生參加課外體育活動的地點選擇2.影響大學(xué)生參加課外體育活動的因素 2.1 時間因素 2.2 場地設(shè)施因素 2.3 學(xué)生主觀因素 2.4 其他因素主要研究方法： 1. 問卷調(diào)查法：隨機抽取云南省200名學(xué)生師范大學(xué)進行了問卷調(diào)查。

2、訪談法：對部分體育教師和學(xué)生進行訪談、交流，了解他們參加課外體育活動的情況。 3.文獻法：收集、整理、分類相關(guān)文獻，為本研究準備文獻綜述和提案報告，為研究提供理論依據(jù)。 4、采用數(shù)理統(tǒng)計方法，將調(diào)查、咨詢、收集等收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)在計算機上進行處理，并進行統(tǒng)計分析和匯總。研究進展計劃：2013年7月：與導(dǎo)師會面并選擇課題。 2013年8月：收集、閱讀材料 2013年8月-12月：與導(dǎo)師討論論文題目及相關(guān)問題 2013年12月1-16日：修改并完成提案報告 2013年12月19日：進行提案答辯 2013年12月26日-3月2014年：整理問卷，對問卷進行數(shù)據(jù)處理，聽取老師意見，撰寫論文初稿2014年 2014年4月：修改論文，撰寫論文二稿。 2014年5月：參加論文答辯6次。主要參考資料：[1]王惠民。中國大百科全書[D].河南大學(xué)碩士論文，2010．[2]金勤昌．學(xué)校體育教學(xué)[J]．浙江體育科學(xué)，1994，7(20)：18-19。 [3] 大衛(wèi)·馬修斯。美國高校體育俱樂部[J].安徽體育科技, 1996, 15(03): 58-60。 [4] 張鳳華.課外體育運動對大學(xué)生健康體育生活方式的作用[J].百色學(xué)院學(xué)報, 2007, 3(08): 47-48. [5]荀勝龍.內(nèi)蒙古大學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008．[6]王良慶．普通大學(xué)生課外體育管理“四、三、三”模式研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009，11（09）：115-117。 [7] 邵惠德.中日美課外體育活動比較研究[J].四川體育科學(xué), 1996, 5(10): 36-39。 [8] 單美玲，丁峰，劉英。中日大學(xué)課外體育活動比較[J].課外體育，2004，5(4)：52-54。 [9]童建民.內(nèi)外一體化模式對女大學(xué)生終身體育的影響[J].浙江體育科學(xué),2003,6(08):22-25。 [10]崔世軍.論素質(zhì)教育中的體育教學(xué)[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004,8(03):45-47.7指導(dǎo)教師的意見(包括選題的科學(xué)性、可行性、應(yīng)用價值) 、專業(yè)知識的結(jié)合、具體指導(dǎo)意見等）： 指導(dǎo)老師簽名： 課題提案會議紀要 時間、地點 課題提案小組成員姓名 職稱姓名 姓名 意見職稱提案組成員（包括提案的基本情況和結(jié)論）： 組長簽名： 年、月、日 學(xué)院意見： 分管領(lǐng)導(dǎo)簽名： 年、月、日 8 附件：文獻綜述報告要求： 1、每個項目提案必須完成與課題相關(guān)的文獻綜述報告，以確定學(xué)生參與項目評審的資格。

2.體育學(xué)院學(xué)生必須閱讀不少于10篇與所選主題相關(guān)的文獻和作品。 3、文獻綜述報告應(yīng)按照文獻綜述的要求撰寫，但必須呈現(xiàn)8位以上學(xué)者或?qū)＜覍υ撜n題的研究論點。文獻綜述報告題目：云南師范大學(xué)學(xué)生課外體育活動參與現(xiàn)狀調(diào)查與分析題目類別：畢業(yè)論文所屬院校（系）：體育學(xué)院專業(yè)班級：2010級體育A班學(xué)生姓名：楊繼軍授課老師：呂頻 完成日期：2013年12月19日 1 前言：早在19世紀中葉，外國教會學(xué)校以傳播宗教為目的，繼承了歐洲教育中的體育教育理念。在進行文化宗教教育的同時，學(xué)習(xí)之余還開展課外體育活動。目前我國的很多體育項目都是通過這個渠道首先傳入我國的，比如體操、球類運動等。新中國成立后，學(xué)校的此類課外體育活動得到了充分的認可。教育部門通過《關(guān)于改善各級學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》規(guī)定，學(xué)生日常體育、娛樂活動或者生產(chǎn)勞動時間，除體育課、晨練或者課間活動外，應(yīng)當1對1。5小時為原則。 。 1954年頒布實施的《勞動保健制度》在前蘇聯(lián)類似體育鍛煉制度的基礎(chǔ)上，進一步強調(diào)要積極開展課外體育活動。 1982年，教育部發(fā)出《關(guān)于保證中小學(xué)生每天體育活動一小時的通知》，對學(xué)校課外群眾體育活動提出了更加具體的要求。主要內(nèi)容是保證每個學(xué)生每天有1小時以上的體力活動。

1990年2月，國務(wù)院批準的《學(xué)校體育條例》和國家教委頒布的《大學(xué)生體育資格標準》都對課外體育活動提出了具體要求。 1995年頒布的《中華人民共和國體育法》和正在實施的《全民健身運動規(guī)劃綱要》，為學(xué)校課外體育活動通過合法途徑開展、群眾健身活動形式廣泛開展提供了法律保障。在社會上，使得學(xué)校課外體育活動的發(fā)展步入了良性軌道。 2 選題 2.1 體育活動概念的界定 體育活動最初起源于古代的生產(chǎn)勞動、風(fēng)俗習(xí)慣、對動物活動的日常觀察以及為自身生存而進行的軍事斗爭。然而，隨著經(jīng)濟社會的進步和人們生活方式的改變，體育活動的方式和理念也逐漸發(fā)生了相應(yīng)的變化和發(fā)展。體育活動已從人類原始的狩獵活動轉(zhuǎn)變?yōu)楫斀裆鐣泽w育鍛煉為主要手段的體育鍛煉方式。在這一演變過程中，體育活動的最初定義是由英國哲學(xué)家、教育家斯賓塞提出的：體育活動是與身體健康有關(guān)的教育活動，一般指學(xué)校的體育教育。毫無疑問，這一概念的提出更加符合當時體育活動的發(fā)展。但它僅限于學(xué)校體育教學(xué)，根本不能體現(xiàn)體育活動的完整含義和理念。因此，學(xué)者們將這一定義稱為狹義的體育活動。那么既然有狹義的體力活動，那什么是廣義的體力活動呢？ 《中國百科全書》對體育活動的定義是：通過一些輕松愉快的體育活動來轉(zhuǎn)移人們對正常生活中的困難和壓力的注意力[1]。

人民出版社2005年出版的《體育概論（第二版）》將體育活動定義為：體育活動是指以體育鍛煉為基本手段，增強人們體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活，提升精神素質(zhì)的活動。發(fā)展。以文明為目的的有意識、有組織的社會活動。它是社會普遍文化的一部分，它的發(fā)展受到一定社會政治、經(jīng)濟的制約，為一定社會的政治、經(jīng)濟服務(wù)。上述定義是迄今為止大多數(shù)學(xué)者普遍認可的定義。本文所討論的體育活動也是這樣解釋的。 2.2 課外體育活動概念界定 根據(jù)金勤昌主編的《學(xué)校體育》中的定義，課外體育活動是指體育課之外，有目的、有計劃、有組織地組織學(xué)生參加體育活動的活動。方式[2]。不同版本的《大學(xué)體育》教材也有不同的定義。經(jīng)過省內(nèi)外學(xué)者的多輪審議和修訂，傾向于對課外體育活動的定義如下： 指學(xué)生在國家規(guī)定的體育課外進行的體育活動的總次數(shù)（具體指非課外體育活動）。 2.3 課外體育活動相關(guān)研究綜述 2.3.1 A國外研究現(xiàn)狀綜述。高校課外體育活動的研究最早起源于西方發(fā)達國家。其中，美國和日本在大學(xué)生課外體育活動的理論研究、課程開發(fā)、實施等方面都有很多值得借鑒的地方。

上世紀初，美國高校學(xué)生積極倡導(dǎo)開展課外體育活動，但一直沒有專門負責(zé)組織、實施和檢查這項活動的機構(gòu)和人員。 1913年，密歇根大學(xué)和俄亥俄大學(xué)成立了專門組織和實施課外體育活動的管理組織。這個機構(gòu)的人員不僅包括體育教師，還包括負責(zé)課外體育活動的專職人員。隨后，美國高校學(xué)生的課外活動進一步發(fā)展。 20世紀80年代末，日本教育界提出了“適應(yīng)國際化和信息社會的到來，培養(yǎng)日本人成為活躍于國際社會的日本人”的跨世紀口號。這為日本課外體育的全面發(fā)展提供了新的基礎(chǔ)。目標導(dǎo)向。 1990年，日本開始實施新的教學(xué)大綱。新大綱重視終身體育，強調(diào)學(xué)生自主參與，培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度。這為日本大學(xué)課外體育的全面發(fā)展提供了重要的政策指導(dǎo)。據(jù)文部科學(xué)省1993年最新的學(xué)生體育活動參與情況調(diào)查顯示，55%以上的學(xué)生參加各種課外體育活動。其中，日本學(xué)校的課外體育活動平均每天2小時，每周10小時左右。與此同時，相關(guān)研究工作也有聲有色地開展。首先，國外學(xué)者對高校課外體育活動理論進行了闡述。例如，Herbert Mars和Sabina Kleitmanlgl認為，在現(xiàn)代體育中，高校課外體育是實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育目的的重要途徑，是青少年健身活動的基本組織形式，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年體育素質(zhì)的重要渠道。儲備體育人才。

NanCyDarling、LindaLCaldwell和Robertsmith指出，課外體育活動可以促進學(xué)生的社會化和社會適應(yīng)能力。其次，國外學(xué)者運用相關(guān)學(xué)科的理論對課外體育活動進行解釋、解釋和預(yù)測。例如，一些學(xué)者基于活動心理學(xué)的不同理論基礎(chǔ)，發(fā)表了相關(guān)理論來解釋、解釋和預(yù)測活動行為。主要理論包括：健康信念模型（HBM）、理性行為理論（TRB）、計劃行為理論（TPB）、自我效能理論（SET）、控制理論（LOC）和保護動機理論（PMT）等第三，國外學(xué)者重視課外體育活動。探索教學(xué)和管理模式。例如，大衛(wèi)·馬修斯（美國）在《美國高校的體育俱樂部》一文中指出[3]，“美國高校的體育俱樂部種類繁多，規(guī)模從10人到45人不等。學(xué)生們把參加體育俱樂部作為校內(nèi)與校外人交往的一種方式，很多學(xué)生同時加入多個俱樂部，學(xué)校也比較重視校內(nèi)體育的發(fā)展。 2.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀的相關(guān)回顧 目前美國大學(xué)有 12,000 至 16,000 個體育俱樂部。國內(nèi)高校課外體育研究起步較晚，但研究成果顯著，既有理論突破，也有具體的案例研究和比較研究。

此外，國內(nèi)研究還特別注重多學(xué)科的融合。首先，從研究內(nèi)容來看，國內(nèi)學(xué)者最關(guān)注的是高校課外體育的意義、現(xiàn)狀及對策。 （一）高校課外體育的全面發(fā)展對于終身體育的實施、健康生活方式的推廣、校園文化建設(shè)的優(yōu)化大有裨益。例如，張豐華[4]討論了大學(xué)生養(yǎng)成健康的身體生活方式的作用。劉長斌等探討了普通高校課外體育在素質(zhì)教育中的作用，指出參加課外體育可以提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，培養(yǎng)社會生活能力。國內(nèi)學(xué)者大多采用案例或具體研究對象來分析高校課外體育發(fā)展中存在的問題及對策。例如，荀勝龍研究了內(nèi)蒙古大學(xué)生課外體育活動的現(xiàn)狀及對策[6]。李海兵、王超英研究了武漢地區(qū)大學(xué)生活動現(xiàn)狀及影響因素。肖云兒具體談到了大學(xué)生弱勢群體活動參與的現(xiàn)狀和對策。此外，高校課外體育教學(xué)、管理和活動模式的研究也較多。例如，馮秋明等人。研究了高校課外體育俱樂部的模式。他們認為，高校推行以俱樂部為主要課外體育活動形式的教學(xué)模式，有利于增強大學(xué)生的體育意識、興趣和愛好，有利于體育教學(xué)和課外活動的持續(xù)開展。體育活動的連續(xù)性有利于大學(xué)生養(yǎng)成終生的活動習(xí)慣。蔡瑞光、邱美婷在對我國當前高校課外體育活動管理模式的研究基礎(chǔ)上，總結(jié)了5種典型模式，分析了它們的特點和優(yōu)缺點，最后提出了課外體育活動的管理建議學(xué)院和大學(xué)的活動。

王良慶提出的“四、三、三”通用大學(xué)生管理模式是一種新型的教學(xué)管理模式，符合現(xiàn)代教育和現(xiàn)代體育理念，特點突出，優(yōu)勢明顯，極具時代特征。 6]。其次，在研究方法上，相當一部分學(xué)者采用了案例實證方法和比較研究方法。在案例研究方面，安宇對廣西大學(xué)生的行為狀況進行了調(diào)查，并利用Exee120OO軟件和SPSSll.5在Windows XP操作系統(tǒng)上對調(diào)查收集的所有數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計處理。田宇等人通過問卷調(diào)查和個人訪談。對蘭州市大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度、動機、項目、頻率、組織形式、體育消費、大學(xué)體育場館、師資等進行分析。王秀霞對山東省大學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀進行了調(diào)查。她利用exoel對有效問卷得到的數(shù)據(jù)進行相關(guān)計算，并對相關(guān)變量進行T檢驗或u檢驗，得到統(tǒng)計結(jié)果。在比較分析和研究方面，王福平通過比較國外發(fā)達國家大學(xué)的發(fā)展形態(tài)和文化發(fā)展狀況，研究了我國大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，為促進我國高校體育工作的發(fā)展和發(fā)展提供了參考依據(jù)。我國的體育文化建設(shè)。邵惠德闡述了中日美三國課外體育活動的地位、意義、特點、組織形式等方面的異同[7]。單美玲等.從課外體育參與情況、課外體育活動時間、課外體育活動的組織形式和內(nèi)容三個方面對中日大學(xué)課外體育進行比較[8]。

第三，從研究范圍來看，有整體討論的，也有針對特定群體、宏觀與中觀相結(jié)合的。在針對特定群體的研究中：Shang Cheng和Deng小姐專門研究并分析了貧窮大學(xué)生的課外運動活動和體育消費。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，貧窮的學(xué)生對課外運動活動的投資顯著較低。貧窮的學(xué)生通常缺乏課外運動活動中“健康投資”的概念，但是他們有一種體育消費的感覺來趕上時尚。通過分析和研究課外運動和大學(xué)生的態(tài)度以及參與體育活動，湯江建立并改善了新的課外運動系統(tǒng)，目的是培養(yǎng)大學(xué)女孩的體育意識和終身體育習(xí)慣[9]。 Cui Shijun專門進行了一項調(diào)查和研究，以了解高等職業(yè)學(xué)院的大學(xué)生活動的認知態(tài)度，欲望和動機，活動時間和形式[10]。 3總結(jié)總結(jié)，大學(xué)是為社會培養(yǎng)才能的重要場所。除了學(xué)校文化教育外，教育進行各種身體和心理健康教育活動是不可避免的要求。因此，大學(xué)和大學(xué)的課外體育活動是學(xué)院和大學(xué)體育教育的重要組成部分。它們是實現(xiàn)大學(xué)健康教育甚至終身體育教育的關(guān)鍵聯(lián)系。它們也是最終實現(xiàn)大學(xué)體育目標和任務(wù)的重要方法之一。大學(xué)和大學(xué)的課外運動承擔(dān)著將學(xué)校運動與社交運動融為一體的重要任務(wù)。它不僅有利于改善學(xué)生的身體健康和發(fā)展學(xué)生的性格心理學(xué)，而且有利于培養(yǎng)大學(xué)生對終身運動的認識，實踐優(yōu)質(zhì)教育的概念并促進社會發(fā)展。和諧發(fā)展。

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